Bab 4: Pengaruh Keluarga dalam Pengembangan Kreativitas Seseorang

Teori Persimpangan Kreativitas (Creativity Intersection)

Dalam usaha pengembangan kreativitas anak, anak sebaiknya diberikan latihan pada keterampilan sesuai dengan bakat dan sesuai dengan apa yg diinginkan anak. Orang tua dan pendidik bertugas menciptakan iklim ataupun kondisi yang baik bagi pengembangan kreativitas anak dan memberikan sarana yang cukup. Dan juga dibutuhkan adanya motivasi intrinsik pada anak agar terwujudnya keberhasilan kreatif. Keberhasilan kreatif adalah persimpangan antara keterampilan anak dalam bidang tertentu, keterampilan berpikir dan bekerja kreatif, dan motivasi intrinsik.

Karakteristik Keluarga yang Kreatif.

1.      Penelitian Dacey

Penelitian Dacey (1989) membandingkan karakteristik keluarga yang anak remajanya sangat kreatif, dengan keluarga yang anak remajanya biasa aja. Hasil penelitian ini menunjukkan peran besar dari lingkungan keluarga, antara lain

a.       Faktor genetis VS lingkungan (nature vs nurture)

b.      Aturan perilaku

c.       Tes Kreativitas sebagai Prediktor Prestasi Kreatif Remaja

d.      Masa kritis

e.       Humor

f.       Ciri-ciri menonjol lainnya

g.      Perumahan

h.      Pengakuan dan penguatan pada usia dini

i.        Gaya hidup orangtua

j.        Trauma

k.      Dampak dari sekolah

l.        Bekerja keras

m.    Dominasi later

n.      Perbedaan jenis kelamin

o.      Penilaian orangtua mengenai kreativitas anak

p.      Jumlah koleksi

2.      Hubungan antara latar belakang keluarga dan kinerja anak

Pada tahun 1977 penulis melakukan studi di Jakarta untuk melihat hubungan antara beberapa perubahan lingkungan keluarga dan kinerja anak, termasuk intelegensi kreativitas dan prestasi belajar. Kesimpulan dari penelitian tersebut adalah:

a.       Pada tingkat SD, perhatian dan pengawasan orang tua terhadap tugas anak menunjukkan hubungan positif dengan kinerja anak. Namun pada tingkat SMP hal tersebut tidak berlaku. Anak SMP tidak memerlukan pengawasan orang tua untuk berprestasi dengan baik.

2. Kemampuan keluarga untuk menyediakan sarana belajar yang baik bagi anak memiliki hubungan positif dengan tingkat kinerja anak.
3. Orang tua yang terlalu banyak ikut campur terhadap tugas ataupun minat anak untuk membaca tidak menghasilkan tingkat kinerja yang lebih tinggi pada kreativitas.

3.      Hubungan antara Latar Belakang Keluarga dan Kinerja Anak.

Tahun 1977 penulis melakukan studi di Jakarta dan menarik kesimpulan bahwa pada umumnya tampak bahwa makin tinggi tingkat pendidikan orang tua, maka makin baik prestasi anak.

4.       Studi tentang Keluarga Anak Berbakat di Indonesia.

Studi ini menunjukkan bahwa orang tua anak berbakat mempunyai tingkat pendidikan, jabatan profesional, dan penghasilan yang lebih tinggi. Lebih banyak dari mereka yang mempunyai hobi membaca, walaupun secara umum kebiasaan membaca semua orang tua belum tinggi.

5.      Orang Tua sebagai  Model.

Semua orang dewasa dapat menjadi model bagi anak: guru, anggota keluarga, teman orang tua, atau kakek-nenek. Tetapi model yang paling penting ialah orang yang kreatif yang memusatkan perhatian terhadap bidang minatnya, yang menunujukkan keahlian dan disiplin diri dalam bekerja, semangat dan motivasi intrinsik.

6.      Orang Tua sebagai Pendukung Program Anak Berbakat.

Perhatian orang tua terhadap kegiatan mengajar guru dan kerja sama antara guru dengan orang tua sangat menunjang keberhasilan program anak berbakat. Kelompok orang tua dapat membantu menyadarkan orang tua lain akan masalah dan kebutuhan anak berbakat dan kesempatan pendidikan yang dapat diberikan kepada mereka. Kelompok orang tua dapat membantu mengorganisasi kegiatan pengayaan bagi anak berbakat, seperti program akhir minggu atau program mentor.